创设和强化通识教育

　　1、在全院确立对通识教育重要性的高度认知。现代高等教育的一大趋势是学科从分化走向综合，培养的人才要具备宽厚扎实的基本理论和基础知识，人才的素质结构强调复合、全面和高度的适应性。现代教育培养出的人才的人格机构、知识结构是否健全，是否具备深厚的人文素养和人文关怀、高度的历史感和社会责任感、爱国心和民族感情是衡量一个国家教育成败的重要标尺。在这方面，我院在整个学校的教育教学活动中承担着巨大的责任。因为我校其他学院一般承担的都是专业教学任务，而我院则分布着政治学、哲学社会学、历史文化等众多基础一级学科，必然成为对青年学生开展社会科学基本理论和基础知识教育、人文素质教育、思想方法等方面的训练、也即通识教育的首要阵地。为了对在我校开展通识教育重要性有明确的认知，我们在全院范围内开展了深入的研讨，达成了基本的共识，并组建了通识课程体系建设的教改科研团队。

　　2、通识教育取得了显著成就。近五年来，我院教师共为学生开设了人文社科类选修课 41 门，并形成了通识教育的基本体系。由于通识课教师的理论水平和人文素养比较高，所开设的课程内涵丰富、质量高，得到学生的普遍认可，选课率非常高。一些课程成为了热门课，教师在学生中享有崇高的威信和声望。通识教师用他们深厚的理论功底、严谨的治学态度、独特的视野、高尚的人格魅力影响着学生、吸引着学生，这也进一步强化了通识教育在学校教学活动中的地位。通识课教学体系的初步形成和众多课程的开设为我校培养厚基础、宽口径、国际化、复合型人才的培养做出了重要贡献。

　　3、进一步强化通识教育的措施。为了能在统一的平台上为学生服务，进一步拓宽学生的知识面，学习不同学科的思想和方法，提供更系统、更全面的通识教育，学院进一步规范、加强了通识课程的管理和建设，提高了通识课程的教学质量。

　　（1）对现有的人文类基础课程进行遴选、整合。这项工作有利于学生了解人类最基本的知识领域及其思维方法；有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息；有利于培养学生的思辨能力、创新能力；有利于加强学生的人文素质、科学素养；有利于将不同学科交叉渗透的课程保留下来，并将课程大致分为政治学、哲学、历史文化类等类。

　　（2）加强通识课程开设的管理。通识课程全部实行公开聘任、择优上岗制度，由具有丰富教学经验的教学骨干承担，以此形成一种“名师开名课、学生上名课”的良好局面。课程内容重在启发思想、传授方法，而非讲授知识细节。注重贯彻 “ 少而精 ” 的教学原则，一门课一般为 1-2 个学分，在一学期内完成。

　　（3）实施通识课精品课程建设，打造极品。学院已将《政治学》、《当代世界经济与政治》、《中国哲学》、《西方哲学》、《中国文化概论》、《中国通史》等 6 门通识课程列为重点建设课程，把他们建设成院级精品、校级精品，力争其中有一门成为北京市精品课程，使这 6 门课成为学院通识课程体系中的“极品”。